中学作业应该怎么设计？南京这场活动支招
现代快报讯（记者 李楠/文 王玉秋晨/摄）10月18日，南京市教育科学“十四五”重点规划课题阶段性成果展示会暨“学程任务单支持下的适应性课堂”（初中英语专场）在南京市科利华中学铁北分校举行。现场，6名英语教师针对英语课程中的语法专题进行展示。
(资料图片仅供参考)
据悉，本次活动由南京市教育科学研究所主办，南京市玄武区教师发展中心协办，南京市科利华中学铁北分校承办。采取市、区联动模式，立足课堂，以“学程任务单”为主题，以课堂观察、科研分享与专家点评的形式开展。结合课题、课堂、课程的研究与实践需要，举办科研成果展示活动。
南京市第九初级中学景倩倩、南京市科利华中学铁北分校赵晟、南京外国语学校河西初级中学吴瑛、南京师范大学附属中学邺城路初级中学朱敏捷、南京市人民中学初中部王丹、南京市科利华中学铁北分校叶如画等6名教师，围绕教材、学情分析、课时教学目标、作业设计等方面展开分享。
记者注意到，在教师的教学设计中，老师们在作业设计上给予了详细的阐释，将每一个环节细分成具体的任务单，明确了课前任务、课中任务、课后任务等。
为什么如此重视对作业的研究？据悉，南京市科利华中学铁北分校立项南京市教育科学“十四五”重点规划课题《基于学科关键能力的二维双向校本作业设计与实施研究》，引领学校年轻的教师团队树立正确的作业观，发挥作业对学生知识、能力和思维建构上的作用，实现教育从“唯智”向“唯能”的转变。针对作业的研究，该校提出了借助信息技术控制作业量、针对家庭作业实现个性化、聚焦学习全程设计任务单的研究方法。
△南京市科利华中学铁北分校校长汪磊
“课后作业质量与课中自主学习效果高度相关，与学生经由学习活动自行建构的知识结构、思维方式和能力品质高度相关。”南京市科利华中学铁北分校校长汪磊介绍，要将作业定位为承载学习内容、体现学习方式、包含过程性评价的学生自主学习任务，必须融会贯通在学习的全过程中，由此学程任务单应运而生，也就有了“学程任务单支持下的适应性课堂”。基于此，该校提出了作业应涵盖“两场域”（课堂内、外）、“三阶段”（课前、中、后）。
△南京林业大学外国语学院教授陈莉萍
在点评环节，南京林业大学外国语学院教授陈莉萍认为，老师们的分享践行了义务教育阶段课程标准对语法教学主题的要求，发挥了知识的构建、思维的训练和成果的产出重要作用。
△南京市教育科学研究所副所长王海富
这次展示活动也是南京教科所“有组织科研”活动的一次探索。南京市教育科学研究所副所长王海富表示，南京市教科所将继续大力开展“有组织科研”基层服务活动。通过深入基层、深入学校、深入课堂，积极为一线教师搭建科技研究成果展示平台，为教师专业成长提供精准的教科研服务与指导。
（校对 张静超）
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